阅读只是通过字母数字符号传达思想。我不确定这对教师来说代表着什么神圣的土地，但它确实如此。就个人而言，我更关心阅读习惯，阅读原因，阅读材料的质量等。符号变了，形式变了，媒介变了。查看gif和模因以及语言和首字母缩略词，这些单词和首字母缩略词成为单词，单词再次成为隐喻。这是你的观众，这些是他们被吸引的符号。

随着更多的个性化，更多的访问和更多的连接，我们应该创造一代无法获得足够的亲密读者。 因此，如果我们不是，问题是，为什么没有发生这种情况？ 碎片就在那里。

技术让阅读更美好。这是确切的方法。

1. 社交读者是互联读者

通过带有社交组件的应用程序，读者可以通过文本进行连接。当阅读至少在某种程度上是一种社会行为时，阅读小组，阅读比赛，阅读原因，书籍建议，为阅读过程建立社会信誉等等都是可能的。

不，我们并不总是“需要连接”。然而，这不是一个非此即彼的情况。我们可以独自一人看书，然后社交我们对书的反应。我们可以对一本书有一个想法，然后独自阅读，然后再次社交。我们可以将一个想法“社交化”，并获得一本书中某一章的背景知识，然后独自阅读，之后根本不“社交”。关键是，我们可以选择我们不与谁交往，不与谁交往，何时以及如何交往。

我们有选择。

2. 自适应学习算法可以带来个性化

通过自适应学习算法，读者可以立即个性化阅读材料的速度，多样性，复杂性和形式。

3. 增加访问和选择

通过数字店面、免费电子书、RSS 源、社交杂志等，学生从未有过触手可及的更多内容的时代。喜欢使用Kindle或iBooks等电子阅读器的这本书吗？这里有25个就像它一样。

此外，这里还有其他10位作者，那些喜欢这本书的人也喜欢。

这里有750条评论，你可以通过筛选来了解其他人的想法。请下载您想要的任何书籍的免费样本。

而且它比以往任何时候都更容易发布，所以虽然这意味着那里有更多的垃圾，但也有更多的多样性。同人小说爆炸了。如果你找不到你喜欢的东西，你就没有在尝试。

4.技术可以分散注意力，技术可以集中注意力

技术可以让读者注释文本和分享笔记，这是物理互动和“社交”的。还有一些应用程序 – 例如白噪声应用程序 – 可以阻止课堂干扰等等。在你责怪技术“分散”学生注意力之前，确保你对自己诚实，说他们在没有技术的情况下有多专注。

5. 技术让学习更轻松

让我们将阅读分为三个独立的类别：阅读前，阅读期间和阅读后。

在这些时间中的每一个，读者都有不同的需求。

阅读前：一个以不同文化为背景的故事的年轻读者可能会从观看有关该文化的YouTube视频或阅读有关该文化的快速维基百科概述中受益。

阅读期间：阅读一首诗的高中生可能想在谷歌上搜索这首诗中的文学典故，以更好地理解他们正在阅读的内容。

阅读后：博士生可能希望检查该研究作者以前的研究，以评估所提出的一些主张 – 或者跟进研究中发现的其他一些数据点以了解更多信息。

关键是，技术（使用得当）改善了“意义创造”。不，这不是绝对必要的，就像我不需要开车开车去肯塔基州亨利县一样。如果我愿意，我可以走路-步行是有好处的。汽车并不“优越”。但因为有了这项技术，我才有机会。

6. 分析可以个性化阅读机制

分析可以针对阅读实践进行分析——阅读时间、读者点击某些单词的频率等。我知道这是模糊的。我不是阅读专家或应用程序开发人员。关键是数据可以用来让所有读者都处于“识字最佳点”，支持陷入困境的读者，挑战高级读者，并为年级读者提供选择。

7.文本可以立即调整其级别

从#6中获取数据，您就得到了一个强大的组合。这意味着更少或更复杂的句子结构，语法，词汇等。Epic阅读器和news-o-matic等平台可以更轻松地将阅读器与文本级别相匹配，各种应用程序和桌面程序也是如此。

使用eReader应用程序，学生可以触摸单词并立即获得其定义。并不是说他们一定会，请注意你 – 仔细阅读仍然是一个意志问题。但他们可以。

8.阅读速度更“明显”

使用允许练习视词的应用程序，明确为提高阅读速度而创建的其他应用程序，以及测量阅读时间，每分钟阅读单词数等的应用程序，比以往任何时候都更可见阅读速度，更高的阅读速度通常意味着更高的理解力。